دانلود خلاصه کتاب روانشناسی رشد لورا برک جلد 2
فرمت پی دی اف
تایپ شده با کیفیت بالا
91 صفحه
دانلود رایگان خلاصه کتاب روانشناسی رشد لورا برک pdf
دانلود کتاب روانشناسی رشد لورا برک جلد 1
خلاصه کتاب روانشناسی رشد 2 لورا برک
دانلود رایگان کتاب روانشناسی رشد لورا برک pdf
دانلود کتاب روانشناسی رشد لورا برک ترجمه یحیی سید محمدی
دانلود خلاصه کتاب روانشناسی رشد لورا برک pdf
دانلود ترجمه کتاب روانشناسی رشد لورا برک pdf
خلاصه فصل اول روانشناسی رشد لورا برک
روان شناسی تحولی شاخه ای ازروان شناسی است که به مطالعه ی پدیدآیی، تحول و سرانجام فرایندهای روانی درطول عمر می پردازد .روانشناس تحولی دراین بخش از روان شناسی به دنبال این است که بفهمد :فرایندهای روانی و تواناییهای شناختی، عاطفی و هیجانی چگونه پدیدار می شوند ، چگونه متحول می شوند و سرانجام این فرایندها به کجا منتهی می شوند .پاسخ به این سه سوال اساسی، یافته ها وقوانینی را به روان شناس می دهد که درقلمرو روان شناسی تحولی توحید می یابند .دراین روان شناسی، روان شناس تحولی درپی تبیین چگونگی تهیه و استقرار تواناییهای ذهنی و روانی و تعیین سن اکتساب آنها می باشد. درعمده نظامهای تحولی، مبنای رشد زیستی است و محرکها و تعامل های اجتماعی صرفا تحول را تسریع می بخشند و درصورت کمبود و فقر امکانات محیطی، این تحول با تاخیر مواجه می شود، اما اصل رشد اتفاق می افتد .براین اساس نمی توان تحول را یادگیری یکی دانست .بلکه تحول زمینه یادگیری مطلوب را فراهم می کند .براساس دیدگاه تحولی، اگریادگیری منطبق بر تحول و ویژگیهای سنی فرد نباشد، طوطی وار و شکننده خواهد بود .به عبارت دیگر هرگونه یادگیری و آموزش، مبتنی برصلاحیت زیستی به ثمر
احساسات جنسی می تواند شامل فعالیت هایی مانند مکیدن برای لذت بردن، استمناء، میل به نشان دادن بدن خود به دیگران یا نگاه کردن به بدن افراد دیگر، عمل تخلیه یا نگهداری مدفوع، حرکات بدنی از قبیل تکان خوردن و حتی اعمال خشن مانند نیشگون یا گاز گرفتن باشد. فروید دو دلیل برای این فعالیت ها در نظر می گرفت؛ نخست اینکه کودکان حتی هنگامی که گرسنه نیستند، باز هم از مکیدن لذت می برند .آنها انگشت شست خود و دیگر اشیا را می مکند زیرا این کار، احساس لذتبخشی را در پرده مخاطی دهان آنها بوجود می آورد .دوم اینکه فروید به این دلیل بسیاری از فعالیت های دوران کودکی را جنسی می دانست که بعدها همان اعمال در فعالیت های جنسی دوران بزرگسالی ظاهر می شوند .در موارد انحراف جنسی، بزرگسالان تنها از طریق فعالیت های جنسی که در دوران کودکی انجام می دادند به انزال جنسی می رسند (بدون اینکه آمیزش جنسی انجام دهند.) در نظریه فروید، انرژی جنسی یا به عبارتی انرژی حیات، لیبیدو خوانده می شود و هر ناحیه ای از بدن را که این انرژی در انجا متمرکز گردد، منطقه تحریک زا می نامد .تقریبا هر ناحیه ای از بدن می تواند منطقه شهوت زا باشد .اما در دوران کودکی سه منطقه مهم، دهان، مقعد و اندام های تناسلی هستند . این مناطق در هر مرحله متوالی خاص به مرکز علاقه جنسی کودک تبدیل می شود .اولین مرکز علاقه کودک، دهان (در مرحله دهانی)، به دنبال آن مقعد (در مرحله
مقعدی )و در نهایت ناحیه تناسلی (در مرحله عضوتناسلی )است . فروید معتقد بود که این مراحل بوسیله فرایند رسش یا رشد داخلی یعنی عوامل زیست شناختی و هدایت می شوند .در عین حال، تجربه های ،ذاتی اجتماعی کودک نیز نقش قاطع و تعیین کننده ای در رشد دارند. پیشتر بیان شد که جابجایی لیبیدو برموقعیتهای فیزیکی و روانی، تحول روان یرا بوجود می آورد .به همین دلیل، مراحل روانی براساس تعلق لیبیدو به هر ناحیه، نامگذاری می شود .وقتی لیبیدو به یک ناحیه تعلق می گیرد، تمرکز روانی جنسی فرد برآن ناحیه وتحریک آن صورت می پذیرد .دراین صورت تحریک آن ناحیه، می تواند موجب امنیت روانی واعتماد شود . این مراحل عبارتنداز: . مرحله دهانی . دراین مرحله، لیبیدو به دهان واطراف آن تعلق می گیرد .دهان، وسیله ارتباطی کودک ودنیای خارج است .دراین سن، نوزاد هرچیزی را که می بیند، به سوی دهان می برد تا بادنیای اطراف خود ارتباط برقرارکند. تحریک دهان ولبها دراین سن، لذت آور است وایجاد امنیت روانی می کند .براین اساس، تغذیه دراین سن، تنها یک امر فیزیولوژیک نیست، بلکه اگر شرایط تغذیه به خوبی رعایت گردد، نتایج روانی به بار می آورد. دراین وهله، دراثر لذتی که کودک باتحریک لبهای خود دریافت می کند، آن عمل را تکرار می کند
